孩子多动、好动怎么办？东方启音专业的言语治疗机构！

您是否在为孩子的这些问题发愁？

√活动过多

√注意力不易集中

√容易冲动

问题成因

1.先天发育因素

2.神经递质不足

3.脑器质性病变

4.家庭或社会心理因素

4.感统失调

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东方启音专业授课流程|全方位解决儿童言语问题

系统化培训课程|游戏及精细步骤巧妙融入启智发音

课程名称：B2运动表达及感统课丨B3专注力训练课丨B4社交行为训练（小组课）丨B5视听课

授课形式：一对一、小组课/多对一/远程/家长培训班

训练方法：

1. 专注力训练

（1）安坐等候、轮次技巧

（2）视觉、听觉、触觉专注力

（3）专注力持续性、分离性、选择性

2.社交行为训练

建立规则、增加学习动机、培养儿童安坐及听从指令能力，提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力.

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选择东方启音的5大理由

东方启音|值得您信赖的儿童言语能力培训专家

万千有效案例
家长口碑推荐

我们创始于2007年。历经八年积累丰富的实践经验，并在北上广深等地开设10家治疗中心。

科学的学员评估体系
提供阶段发展的报告

专业的言语评估师除了前期评估外，并定期进阶评估测评，准确掌握学员进步情况，及时优化调整学习方案。

一个学员一套方案
量身定制效果好

在东方启音每个孩子的训练计划都是根据学员能力和基础量身定制，在最短的时间内让孩子进步。

一对一专家授课
私人定制化课程

提供多种语言（普通话、粤语、英语）授课形式，一对一、多对一、小组课任家长选择，让孩子享受如妈妈般独一无二的爱，体验学说话的乐趣。

港资企业严谨教学
专业团队权威保障

英国、加拿大、香港、国内等高等院校的言语、康复、教育相关专业，经过东方启音严格的筛选和系统培训，家长更放心。

专家团队|300人教学及研发团队，实力保障

培训导师
美国专家
香港专家
国内专家
治疗师团队

莎拉罗森菲德-庄臣 Sara Rosenfeld-Johnson

美国著名言语及语言病理学家，全球“口肌创新技术”杰出贡献者;

Talktools创始人，超过40年言语治疗专业经验;

2008年，Sara亲自带领Talktools团队历经3年时间，在东方启音阶段性手把手的传授言语评估及治疗技能，经近千名案例的临床应用实践后，治疗师均考取“美国口部肌肉训练三部方案”课程临床证书；

莎拉还多次代表东方启音参与培训全国2000多名医务工作者，逐渐改善了国内传统的口腔按摩法，带动了言语治疗新技术在全国的推广应用。

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艾瑞娜 Irina Hauvre

美国认可的CCC-SLP（资深级临床言语语言病理学家），ASHA(美国言语听觉协会）认可的临床言语听觉病理学家

加拿大阿尔伯塔大学言语语言病理学硕士，美国康科迪亚大学心理学学士；

曾在美国华盛顿北瑟斯顿公立学校、加拿大格兰罗斯医院、加拿大埃德蒙顿医院从事言语治疗工作18年；

在PECS(图片交换沟通系统)和AAC(辅助沟通系统)的设计和建立上有专业的知识和经验；

擅长为自闭症、发育迟缓、认知障碍的儿童设计特异化的专业言语治疗计划，并通过研究和管理最前沿的言语语言诊断测试创造出有组织结构的图片交换沟通治疗方案，利用家庭训练项目及技巧帮助儿童进行有效沟通。

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高展鹏 Patrick Ko

香港大学言语及听觉科学荣誉理学士BSc Hons(Speech &Hearing Sci);香港言语治疗师协会会员（Full me-mber of HKAST）;认可身心言语程式学培训师（Certified NLP Trainer (INLPA)）美国SRJ口部肌肉治疗一级、二级及三级课程;现任香港东方启音言语治疗中心顾问

郭丽芳 Flora Kwok

香港言语治疗师；幼儿教育导师；幼儿情绪发展证书；游戏及游戏工作基础证书；美国晨晖儿童治疗中心理卢幼慈指导式游戏治疗课程；音乐治疗课程证书。

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崔广利 Cindy Cui

技术总监、东方启音创始人之一；

曾在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复的教学、临床评估及治疗26年，擅长各种言语障碍的口肌、逻辑表达、心理行为评估及治疗方案课程设计；

2000年赴北京协和医科大学学习康复心理学；

2005年赴日本鸟取县米子医科大学康复中心学习言语治疗，并取得言语及吞咽疗法证书；

2009年后考取美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级、三级、四级证书。

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杨泽仪

技术部培训主管、主管治疗师

完成香港启智认知及逻辑表达培训，美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。

香港中文大学硕士，有儿童与青少年健康相关专业知识，有丰富的言语治疗临床经验。
操明阳

主管言语治疗师

毕业于湖北黄石理工大学临床专业，从事医疗工作近10年，接受香港社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书。

2009年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。

在东方启音有6年的言语治疗经验，目前工作在东方启音深圳中心，主要负责言语治疗的个案评估、治疗，病例管理及员工、家长培训。
牛芷平

主管言语治疗师

康复治疗专业，多次接受香港社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书。

2009年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。

在东方启音有6年的言语治疗经验，目前工作在东方启音上海中心，主要负责言语治疗的个案评估、治疗，病例管理及员工、家长培训。
陈璐

主管言语治疗师

康复治疗专业，多次接受香港社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书。

2009年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。

在东方启音有6年的言语治疗经验，目前工作在东方启音上海中心，主要负责言语治疗的个案评估、治疗，病例管理及员工、家长培训。
张晓磊

主管言语治疗师

康复治疗专业，多次接受香港社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书。

2009年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。

在东方启音有6年的言语治疗经验，目前工作在东方启音北京中心，主要负责言语治疗的个案评估、治疗，病例管理及员工、家长培训。
宋然

主管言语治疗师

多次接受香港社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书。

2011年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。

在东方启音有6年的言语治疗经验，目前工作在东方启音深圳中心，主要负责言语治疗的个案评估、治疗、病例管理、家长培训。
曾少南

主管言语治疗师

完成香港启智认知及逻辑表达培训，美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书，有丰富的言语治疗临床经验。

专注于互动与表达等有关方面的实践与探索，为有需要的人士提供优质的多感官治疗。
温玉龙

高级言语治疗师

毕业于中山医科大学，曾在中山医科大学附属医院完成相应临床实习，擅长儿童与青少年健康发展领域的研究。

完成香港启智认知及逻辑表达培训，美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书，有医疗卫生系统以及丰富的言语治疗临床经验，累积发育迟缓、自闭症、脑瘫、唐氏综合症及其他特殊儿童病例数百例，目前工作在东方启音深圳中心。
毛梓华

高级言语治疗师

毕业于美国马凯特大学儿童心理治疗研究生专业，擅长儿童言语行为课程，感统课程和注意力训练。

完成香港启智认知及逻辑表达培训、美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书，有多年的言语治疗临床经验。
张豹

主管言语治疗师

毕业于湖北师大、教育心理学专业。主要从事儿童言语、智能开发、心理发展教育与研究，有丰富的临床评估及指导经验。

擅长运用游戏、运动教学方法促进儿童言语表达、情感认知和社交技巧等方面的发展。
朱嘉慧

主管言语治疗师

毕业于中山医科大学预防医学专业；多次接受相关社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书；2012年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书；

在东方启音有4年的言语训练经验，主要负责言语治疗的个案评估、训练、病例管理及员工、家长培训。
吴璇

高级言语治疗师

应用心理学硕士，持有二级心理咨询师证，在促进儿童心理及家长成长方面积累了丰富的实践经验，擅长处理言语、行为、情绪、多动、注意力不集中、人际交往等各类儿童发展问题。

完成香港启智认知及逻辑表达培训，美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书，累积发育迟缓、自闭症、脑瘫、唐氏综合症及其他特殊儿童言语病例数百例，目前工作在东方启音武汉武昌中心。
唐亚玲

主管言语治疗师

康复治疗专业，多次接受香港社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书。

2011年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。在东方启音有4年的言语治疗经验，目前工作在东方启音深圳中心，主要负责言语治疗的个案评估、治疗，病例管理及员工、家长培训。
林敬

主管言语治疗师

康复治疗专业，多次接受香港社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书。

2011年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。在东方启音有4年的言语治疗经验，目前工作在东方启音深圳中心，主要负责言语治疗的个案评估、治疗，病例管理及员工、家长培训。
刘如磊

主管言语治疗师

康复治疗专业，多次接受香港社区言语治疗中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书。

2011年后取得美国SRJ口部肌肉训练培训一级、二级证书。在东方启音有4年的言语治疗经验，目前工作在东方启音上海中心，主要负责言语治疗的个案评估、治疗，病例管理及员工、家长培训。

成功案例|孩子的进步，家长的肯定，是我们最高的荣誉

化名：小奕　男　年龄：3.5岁

[临床诊断]专注力不集中

[已上课时]48节

【小朋友特点】奕初来中心时，行为多动，不能维持静坐，专注能力差，玩玩具时容易分散注意力，容易从一件事物转移到另一件事物。听指令能力比较差。不愿与人交往，共同关注少，与人目光接触少，会有言语刻板、行为刻板等问题。

【治疗方案】根据小奕的情况，评估老师制订了一系列适合他的训练计划：

视觉专注力训练；视觉专注力可分为视觉注意力，视觉分辨能力，视觉记忆能力以及视觉集中能力；课程中主要进行视觉记忆力训练和视觉分辨能力训练。

视觉记忆能力指的是受训者能够记住并正确提取视觉刺激的能力。训练方法有：在受训者面前呈现若干张实物图片，一段时间后将图片翻转，让受训者复述出卡片所对应的实物或者指出特定位置上的卡片所对应的实物。例如，选取大象，兔子，猴子三张动物图片放在桌上，小朋友记住顺序之后将图片翻转置于桌上，并说“请找出猴子”，让小朋友从三张图片中选出。再比如，图片翻转后，由老师指出某张图片“这是什么？”，让小朋友回答。待小朋友能够准确完成三卡记忆任务之后，可以再增加卡片进行练习。

视觉分辨能力指的是辨别视觉呈现物体差异的能力。具体训练方法包括：1. “找不同”游戏，让受训者从两个场景图片中找出不同的地方；2. 给出一串包含一个不同数字的相同数字串，让受训者找出那个不同的数字，例如：从“9999699999”中找出6。

在近一个半月的训练时间里，小奕妈妈说很高兴见到孩子有明显进步，小奕开始能维持十五分钟左右的静坐，能与人有少许的目光接触，持续玩一件玩具的时间也有所增加，能开始听一些简单指令。针对小奕该阶段的评估情况，评估老师将继续加强孩子的专注力训练，提高与人的共同关注以及对指令的即时执行。

经过一段长达九个月的训练，小奕听指令能力与之前相比明显提高，还能安静上完一整节课，做填色游戏和画迷宫也能专心完成。与人的目光接触明显增多，专注力的维持明显提高。能够有一些简单的单音表达，有共同关注。
化名：辰辰　女　年龄：2岁

[临床诊断]发育迟缓

[已上课时]三个月

【小朋友特点】辰辰刚来中心评估时，爸爸妈妈爷爷奶奶一大家人都在，辰辰特别依赖他们，根本不愿意和治疗师互动，咬牙胶还没放进嘴里就大哭不止。经过“艰难”的评估后总结如下：极度害怕陌生人，拒绝吃他人给的食物，不会圆唇，不会用吸管，还在用奶瓶，吃东西不愿意咀嚼，喜欢吃软一些，精细一些的食物，认知理解差，只会模仿一些简单大动作，听不懂指令。

【治疗方案】评估师根据辰辰的情况，给辰辰安排了口肌发音课，增加口肌能力，练习咀嚼，改善独立进食能力，帮助她学用吸管喝水，学会啜吸；同时也安排了认知课，提高她的认知模仿能力。

第一节课辰辰哭的很厉害，治疗师并未按常理“出牌”，那节课通过互动投影仪和水柱，在互动的过程中给她建立了规则，不断地告诉她，不哭就可以看水柱里的鱼，在看的过程中，再告诉她，可以看二十秒，等我数到一的时候就关掉，等到快下课的时候，她可以跟着我后面一起倒数了，“5,4,3,2,1”，还没数到一她就自己关掉开关了。之后的上课就是利用给她建立好的规则，把需要训练的口肌发音添加内容进去。

经过三个月的训练，辰辰的咀嚼能力有了很大的提高，奶奶反映在家可以吃以前从来不去吃的蔬菜胡萝卜苹果等食物了，吃饭的速度都比以前快多了，喝水的时候会自己跑去拿吸管给奶奶，让奶奶帮她训练用吸管喝水呢。现在的辰辰可以会说爸爸，妈妈，爷爷，鸭鸭等词语了，大动作模仿，五官指认，相同配对都已经熟悉掌握了，不再是以前那个抗拒上课有分离焦虑的辰辰啦！